河北外国语大学开展主旨教育抓贯彻,搜求新工科人才作育【澳门游戏平台大全】

南方网讯
全国教育大会指出,推进产学研协同创新,积极投身实施创新驱动发展战略,着重培养创新型、复合型、应用型人才。

2018年10月25日,人民网2018大学校长论坛举办期间,我校校长陈峰公开发布《坚持一流本科教育底色,建设行业特色一流大学》。全文如下:

  深化本科教育综合改革 建设世界一流本科教育

广东工业大学以“不忘初心、牢记使命”主题教育为契机,守初心、担使命,找差距、抓落实,聚焦本科教育教学中存在的创新实践平台资源不足、教学模式过于固化、对接创新产业发展不深入等教学难题开展深入改革。

一流大学和一流学科建设的关键在于培养一流的人才,本科教育是培养一流人才最重要的基础。长安大学深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,落实立德树人根本任务,大力创新人才培养理念,积极探索人才培养模式,着力提升人才培养能力,加快建设高水平本科教育。

  ——“天津大学一流本科教育2030行动计划”浅析

在改革中,广工坚持“立德树人、价值引领”1个核心理念,强化“重基础、强能力、宽视野、多样性、敢担当”1条改革主线,培养专业型、复合型、研究型、创业型4类人才,大力拓展校企联合、特色化培养、国际化协同等N种培养路径,形成了“1+1+4+N”多样性新工科人才培养体系,取得了一系列阶段性成果。

一是坚持立德树人根本任务,时刻保持教书育人本色。学校始终坚持“又红又专”的育人传统,明确大学的根本使命是培养人才,学校的中心工作是教育教学,教师的第一职责是教书育人。加强思想引领,不断探索优化育人模式,推动三全育人工作。围绕学生工作“三项工程”和“三个计划”工作思路,打造大学生思想政治教育、管理和服务多项品牌工作,服务于青年大学生的成长成才。建设特色的德育体系,把艰苦奋斗、兴业报国的行业精神渗透到各学科、各课程、各堂课中,渗透在学生教育管理服务各个环节里,激发学生投身行业、奉献行业的使命感和责任感,积极引导广大学生立大志、入主流、上大舞台、成大事业,到祖国最需要的地方去建功立业。

  习近平在党的十九大报告中指出,建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,加快教育现代化,办好人民满意的教育。近年来,天大落实立德树人根本任务,统筹推进一流大学建设,深化本科教育综合改革,实现内涵式发展,全面提高人才培养能力,进一步提高人才培养质量,学校制订并即将推出“天津大学一流本科教育2030行动计划”(以下简称“2030计划”)。

落实立德树人

二是加快教育教学改革,构建高水平本科人才培养体系。学校在教育教学改革过程中,高度重视本科人才培养体系的建设,大力推进通专融合,努力给予学生更多自主权、更大选择度,不断促进学生多样成长。完善大类招生与大类培养,参照教育部基础学科拔尖学生培养计划,实施长安大学拔尖创新人才培养工科试验班专项计划,制定了2+X”的拔尖创新人才培养模式,旨在培养引领公路交通、国土资源、城乡建设三大行业发展的领军人才,提升拔尖创新人才培养质量。在“大类招生+通识教育+专业培养”的人才培养理念基础上,整合课程体系,优化课程设置,实行“宽口径、厚基础”的大类培养改革,同时严控学时学分,为学生个性化发展保留足够空间。开设基地班、国际班,发挥示范效应,推进小班教学,倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学。改革考试方式,提升学业挑战度,加大过程考核成绩在课程成绩中的比重,综合应用笔试、口试、非标准答案考试等多种形式,建立健全多元化学业考核评价体系。完善通识教育与特色教育相结合的培养路径,注重将独特的行业文化融入人才培养的各个环节。

  “2030计划”全面贯彻党的教育方针,肩负“兴学强国”的使命,发扬“爱国奉献”的传统,坚持“严谨治学、严格教学要求”的“双严方针”,对标学校“到2030年,基本建成世界一流大学,更多学科和领域进入世界一流,整体办学实力大幅提升”的新“三步走”发展战略,牢固确立了人才培养的中心地位,深入巩固本科教学的基础地位,不断造就“具有家国情怀、全球视野、创新精神和实践能力的卓越人才”,到2020年建成世界知名本科教育,到2030年建成世界一流本科教育。

开展“四教育一提升”工程

三是夯实教学中心地位,加强课程体系建设。开展教育教学业绩考核,在专业技术职务评聘、绩效考核和津贴分配中把教学质量和科研水平作为同等重要的依据,实行本科教学工作考评一票否决制。加大在线开放课程建设力度,在交通运输工程、地质资源与地质工程、土木工程等优势特色学科相关专业建设一批有特色、质量高、受欢迎的大规模在线开放课程。调整优化人才培养方案和核心课程体系,促进通识教育、专业教育和自主发展有机结合,支持教师跨院系开课,学生跨院系选课。加强双语课程和全英文课程建设,满足国际化人才和留学生培养需求。合理增加课程难度、拓展课程深度、扩大课程的可选择性。着力推动课堂革命,推进小班化、“翻转课堂”、混合式教学,大力推进智慧教室建设,构建线上线下相结合的教学模式。

  

多年来,广工围绕“建设与产业深度融合、极具创造活力、特色鲜明、以工为主的高水平大学”的发展目标,不断推进工程教育改革,全面提升人才培养质量。

四是突出创新意识,注重培养学生的创新能力。加强顶层设计,把创新创业教育融入学校人才培养体系,强化创业实践环节,探索有利于创新型人才脱颖而出的培养模式。采取科教结合、校企合作协同育人模式,以“卓越工程师教育培养计划”试点工作为契机,培养具有创新意识、创新精神和创新能力的优秀人才,积极探索拔尖创新人才培养新模式、新方法。立足行业实际需求,在打好坚实专业基础的同时,充实和健全具有行业特点的创新创业教育课程体系,打造具有行业特色的创新创业教育品牌。积极推进学校创新创业教育与行业企业协同,吸引社会资源投入,共建创新创业教育实践基地、创业孵化园等,联合培养适应行业未来发展的创新型人才。建立创新创业教育导师人才库,培养一批双师型创新创业教育师资队伍,加大对学生参加高层次创新创业教育赛事的支持力度。

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面对大规模本科教育培养同质化严重的问题,广工扎实推进改革,明确本科教育重点深化“四教育一提升”改革工程,落实思政教育贯穿高水平本科教育全过程等7项建设改革任务,推进新工科建设等14项专项行动,修定出台《本科专业设置与调整办法》等10项管理制度,着力提升本科生课堂、课程、专业、教师、培养模式和实践平台6大人才培养核心要素的质量。

五是提升专业内涵,推进新工科研究与建设。按照普通高等学校本科专业类国家质量标准及有关行业标准,根据学校实际和发展目标,适应以新技术、新业态、新产业为特点的新经济,大力培育新工科专业,组建新工科建设研究中心,积极组织申报新工科研究与实践项目,开展新工科建设理论研究,积极产出高质量、高水平研究成果。把握行业转型升级和新技术、新产业、新业态、新模式对人才培养的新要求,凸显行业领域的专业特色,持续优化学科专业结构,主动布局新工科建设,加快传统学科专业的改造升级,打造特色专业集群,推动现有工科的交叉复合、工科与其他学科的交叉融合,培养行业领域创新型工程技术人才,服务和支撑行业转型升级。

  

为把立德树人内化到大学建设和管理各领域、各方面、各环节,广工先后推出多份思想政治工作质量提升方案,通过整合各项要素资源,对学生进行政治、价值、文化、专业等方面的正确引领,成效显著。

六是深入实施国际化战略,推动人才培养与国际接轨。坚持实施国际化战略,积极搭建国际协同平台,获批国家公派优秀本科生国际交流项目26项,与70余所海外知名院校开展了本科生学习交流项目,构建了本科生1+2+1、2+2双学位项目,本硕连读3+1+1双学位项目,硕士1+1+1双学位项目,短期交换生项目和寒暑期短期学习交流项目等,基本实现校内主干专业全覆盖,为优秀学生赴海外学习交流提供了强有力的支撑和保障。主动对接《华盛顿协议》,全面推进工程教育专业认证,坚持“以学生为中心、产出导向、持续改进”三大理念,形成专业认证工作的常态化机制,培养既懂技术管理又熟悉世界商务语言和国际规则惯例的复合型人才。与中国路桥、中国土木工程集团公司等大型行业企业联合招收和培养“一带一路”沿线国家留学生,合作培养高级技术人员和协同攻克技术难题,为中国企业“走出去”提供人才培养与技术支持。

  坚持立德树人 构建天大品格的思政教育体系

在此基础上,广工深度跟踪与分析专业的社会需求,在“专业型、复合型、研究型、创业型”中确定实施“拔尖创新人才培养、卓越工程师教育试点、特色化实践培养”等N种培养路径。每种路径均提供多类型灵活的教学组织形式,注重与多渠道聚集的教学资源、学生特征与意愿有机结合,突出学科交叉、多专业融合培养。建立动态调整机制,允许学生根据自己发展情况调整培养路径。

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  持续深化思政课程改革
学校将贯彻落实全国高校思政工作会议精神,紧紧围绕“培养什么样的人,如何培养人,为谁培养人”这个根本问题,充分发挥思政课程的主渠道作用,打造一批精品课和示范课,提升教学理论、改革教学模式、完善教材体系、扩展教学资源、创新教学技术,提升思政课程的亲和力和针对性,加强思政课程与第二课堂、社会实践及学生党建工作贯通,满足学生全面成长发展的需求和期待;增强思政教育的感召力,坚持培育和弘扬社会主义核心价值观,引导学生树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念和决心。

多专业培养

  推动思政教育融入专业教育
学校将坚持教育“为人民服务,为中国共产党治国理政服务,为巩固和发展中国特色社会主义制度服务,为改革开放和社会主义现代化建设服务”;推进思政教育与专业教育的深度融合,发挥每门课程的育人和教育引领功能,推进各类课程与思政课程同向同行,强化协同效应,形成“课程思政”新格局;推动蕴含和体现在学科知识和人物中的科学精神、治学态度、研究特点等成为重要的育人元素,构建“全员育人、全方位育人、全过程育人”的思政教育育人体系。

构建跨界跨境新工科模式

  完善学生工作体系
学校将聚焦“四个坚持不懈”,把正确政治方向、价值取向、育人导向贯穿到学生工作全过程,运用改革创新的思路不断深化大学生教育、管理和服务模式改革。学生荣誉体系将以“引导学生全面发展、鼓励学生个性发展”为目标,建立类型丰富、评价多元、层次分明的引导体系,注重突出榜样引领作用,激发学生自豪感。学生实践教育将注重思想引领,与思政课程结合起来,让专业教师参与进来,在实践中增强学生的社会责任感,提高他们对现实问题的认知水平、解决能力和创新精神。学生发展体系将着力探索多样化成长路径,在第一课堂的基础上,依托第二课堂强化学生全面素质培养;依托学生党校、团校等组织促进学生理论素养提升;依托“天麟班”“太雷班”“含英班”等平台提升学生领导力和执行力;依托心理健康教育、美育教育、体育锻炼和职业发展规划等活动助力学生认识自我、完善自我、超越自我。

广工实施多专业融合培养改革试点,探索地方高校工科人才培养新理念、新模式和新路径,目的是要研究解决提高人才培养质量问题。例如与东莞松山湖国际机器人产业基地、香港科技大学机器人研究所结合产业转型的实际需求,展开全面而大胆的改革尝试,联合创办省内首家机器人学院——粤港机器人联合学院。在这个学院里招收自动化、机械、计算机、信息、数学、工业设计等专业学生,实施国际联合教学、多学科专业交叉融合、全程项目驱动教学以及校企联合培养的创新培养模式。

  坚持通专融合 贯通培养 构建一流人才培养体系

不仅如此,广工还分别与国家广州集成电路设计基地合作设立“IC2+2设计班”,与建设银行合作设立“科技金融创新班”,与中国印制电路行业协会、广东省印制电路板协会合作设立“印制电子电路学院”,实施多专业融合培养试点。跨学科多专业融合培养实现不同专业的学生知识结构互补、能力互补、甚至性格互补,达到学会合作的目的。

  全面推动招生综合改革
学校将以国家考试招生制度改革全面推行为契机,推行以“大类招生、动态计划、学院(部)责任制、精准宣传”为核心内容的招生工作新机制;推进本科生招生改革,整合招生专业,实行大类招生录取,有效对接各省(区、市)考试招生改革方案;建立招生计划动态调节机制,优化存量、调控增量,充分发挥计划分配引导作用,向生源质量提升、宣传成效显著的大类(专业)倾斜,促进校内专业良性竞争,合理配置资源;实施以学院(部)负责制为核心、以精准宣传“800计划”为抓手的招生宣传工作机制;

推进产学融合

  

打造校企政协同平台

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大学要瞄准世界科技前沿,加强对关键共性技术、前沿引领技术、现代工程技术、颠覆性技术的攻关创新。

  “2030计划”将优化学科专业结构与人才培养结构

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